成都家庭教育指导专家为“问题孩子”、“差生”父母支招
遭遇“问题孩子或差生”，是最让父母头痛的事情！滋培学苑成都家庭教育指导惜源老师指出：首先，“问题孩子或差生”并不是一成不变的；其次，“问题孩子或差生”背后一定是由某种原因导致；再有，“问题孩子或差生”自身很难改变，需要求助于专业人士如心理咨询师、家庭教育指导师、学习问题专家等。
在日常生活中，经常听到父母们唠叨或埋怨：这孩子习惯太差，那孩子品行太坏；要不就是呆头呆脑，亦或是调皮捣蛋；要么孩子内向得很、敏感多疑，要么大大咧咧、粗暴无礼；或者谨小慎微、不善人际，或者胆大包天、无拘无束；更因为一些细小行为而担心或烦忧，如不爱看书、不爱做作业、不听话、叛逆、做事拖拉尤其是在作业方面、粗心大意、不能集中注意力、逃学、厌学等等，似乎存在各种不满意的地方，也用尽了各种各样的手段或方式进行粗暴或隐形的干涉，但最终结果总不能尽人意，甚至适得其反。
如果想想孩子刚出生时就会知道，似乎这个世界上每个孩子都好孩子，每个孩子都是优秀的，每个孩子都令他们的父母那么欢喜，每位父母看他们的孩子都充满了爱的眼神。
但随着长大，孩子似乎变了，变得那么的不尽人意了。确实是孩子变了，变得越来越有意识、越来越有思维、越来越有思想、越来越有主见、越来越有自己的个性或特点！所以孩子们逐渐开启了“不听话”之旅，而父母们则还是像以前一样需要的是一位“听话”的孩子！矛盾也因此而产生，不如意、不顺心的育儿、亲子之旅也就随之而发生并不断扩展！
而更大的问题是，随着孩子的成长与变化，父母却没有变！孩子们的一切都变了，变得那么的不同，甚至是三五天一个样，然而我们的父母们还是拿着以前的一切进行叨叨或称“指引”吧，比如幼儿园就在说要听老师、叔叔阿姨的话，到了初高中甚至大学都还是这样；要认真读书，才能有出息；天天督促作业等等，这些从小到大的话或其它的教导，让孩子们心烦意乱，不但破坏情绪，更可能导致逆反而走向父母诉求的反面，孩子们为了张显自我的存在、为了表明我已经长大而可能采取一些稚嫩的过激行为去应对父母，导致非正常的自我发展等。
世上本没有“问题孩子或差生”，教育失误太多了便慢慢有了！
所谓的“问题孩子”或“差生”，是因为成人们有了参照、有了标尺、有了比较、有了利害关系等属性，更为重要的是有了自己心中的一把标尺去衡量整个世界，所以就有了好坏的观念！符合自己所想、所思就为好，尤其是利我的就更好了，而非自己所能理解、诠释的或者不利于自己的就为坏、差、问题！其实每一种存在都有其合理性，正如动物界的弱肉强食是一种正常生态，不能说“老虎就很坏，而羊就很好；猫很坏，而老鼠很好”。
而真正的“问题孩子”或“差生”是基于孩子或学生本身阶段的属性进行纵横向专业性的评估或测试后方能得出“可能性的结论”，而不是随便任何人都可以给予其他人以“问题”或“差生”的标签，包括老师也不能。
成绩落后只是暂时的，没有永远的“差生”，只要学生、老师、家长们者摆脱“差生思维”，每个孩子都能走向成功、优秀甚至卓越。
“差生”的“差”主要是在于他的状态差，由于贪玩，沉浸于游戏，或是家庭问题，种种不良习惯，教师教育不当等原因导致学习成绩相对落后。在这样的环境下，学生没有机会展露他闪光的一面，永远活在“差生”的阴影中。一开始的状态可能是假性的，但是随着时间的增长，就变成真的了。就像口吃一样，有的人天生不是口吃，但是由于一些原因学习别人，时间长了也就变成真的口吃了，无法再较正过来。
“问题学生或差生”，也不是一出生就变成那样的，总是基于环境、教育、人文等因素而造成的，而且是在日积月累、点滴中形成的。而“问题孩子”并不是不可逆转的，如果找准原因、掌握时机、明白要领，及时给予引导，辩证施治、因材施教，也同样很容易成为“正常而优秀的”孩子。
然而，现实生活中极其糟糕的是，许多父母甚至老师要么一锤定音给孩子以“问题或差生”的标签，让那些有点“小问题”或“差生”的孩子长期生活在阴影的笼罩之，最后导致破罐子破摔，也就“问题”或“差”下去了；要么就是一些父母或老师看到学生的一些暂时性“问题”也任之由之、听天由命，最后小问题变成大问题，进行导致恶性循环；更有一些父母或老师们对所谓的“问题学生或差生”采取简单、粗暴、强硬的手段或措施，致使很孩子或学生们本身问题不是很大，最终越来越严重。
所以，才会有很多著名的亲子教育专家或心理专家等以及大量的亲子育儿书籍都提到一些观点：“没有问题孩子，只有问题父母或问题老师”、“孩子有问题，父母先吃药”、“每一位问题孩子的背后，一定有一位问题父母”等。
全世界的经典案例：差生逆袭成功，问题孩子变天才
牛顿，曾经被人瞧不起的“差等生”；
爱迪生，不受老师欢迎的“糊涂虫”；
达尔文，爱“说谎”的“讨厌鬼”；
丘吉尔，口吃又好动的“差孩子”；
爱因斯坦，连续考试不及格的“愚笨儿”。
敲开“差生”之门，走进“问题孩子”之心
不是我不想学，而是看不到希望（学习目标问题）；
不是我不想学，而是不知道为啥而学（学习目的问题）；
不是我不想学，而是我不会学（学习方法问题）；
不是我不想学，而是我学不会（学习动力问题）；
不是我不想学，而是我没法学（学习人文环境问题）。
不是我想消极，而是我不知道怎样上进（思路问题）；
不是我想变坏，而是我克制不了自己的行为（意志力问题）；
不是我想有问题，而是我不知道如何才能变好（方向问题）。
找到“问题”或“差生”的根源，加以引导，其实每个孩子都能变得更好，所谓一通百通，而不通则不通！孩子在成长路上，是毫无经验的、盲目的，需要优秀的人给予引导、给予启发、给予点拨！所谓“问题孩子或差生”无非是路不通或路稍有偏移，这个不能简单的归结为孩子的问题，而真正的问题应该是育人者的问题，是他们在育儿教子方面没有起到引路或把路带偏而导致孩子出现问题。
育人者有问题，孩子很难不出问题！
父母层次与高度，影响孩子成长、发展甚至成败！
孩子出现“问题”或是所谓的“差生”并不可怕，可怕的是无知父母、假老师！
面对“问题孩子或差生”的思考与建议
首先，问题孩子或差生本人是无法解决自己的问题的
其实每个人都想变得更好、更优秀，包括“问题孩子或差生”，他们变差或成为问题孩子，是他们无能为力的结果。
其次，“问题孩子或差生的父母”很难改变“自己孩子的问题”或扭转差生的现实
谁带孩子、谁引导孩子，谁才是最为关键的人物！他们才是孩子产生各种问题或导致各种差的源头，而这个源头来自于日常生活中的一举一动、一言一行。当孩子有问题或变成差生时，不是改变孩子就能解决的，更应该改变的是带孩子、引导孩子的人包括父母、爷爷奶奶或外公外婆等。
而育人者有问题，其本人也是很难改变的，不然就不会出现问题了。所以孩子有问题或成为差生，单独去改变孩子是不科学的，而育人者的改变也是难的；尤其要注意的是，“带出问题孩子或差生的人”去改变“问题孩子或差生”基本上也是不太可能的，最终可能导致越弄越糟糕。所以，家有问题孩子或差生的父母，基本上是改变不了自己的孩子的问题的或很难扭转其孩子是差生的局面。
寻找到真正的专家，积极配合及接受专家的指导（包括自己和孩子）！一般情况下，“问题孩子”或“差生”在专家的开导、引领下都会得到好转，更有甚者有些孩子会变得比那些正常孩子还要优秀、从学渣变成学霸等！真正优秀的专家不但能够找出“问题孩子”或差生的真正根源，还能有针对性的疏导与影响，更能把孩子领向先进、前沿的思想道路上，踏上更加优秀、卓越的人生轨迹。真正优秀的专家，不但专业性强，站位也比较高，而且人格魅力等均能够对“问题孩子”或差生产生影响，而这种影响非一般人能够做到的。
切忌：道听途说，或者问问别人、大家是怎么弄的，或者自己胡乱瞎弄，或者去找一些伪专家、伪大师等，这些不但对“问题孩子”或差生起不到任何好的作用，甚至适得其反，越弄问题越大，越弄成绩越差，比如本身有厌学倾向还强制补课导致进一步厌学、本身逆反严重心态不正还送进所谓的军事化封闭式学校进一步强制扭曲心灵等。
滋培学苑成都家庭教育指导专家惜源老师指出，差生完全能够逆袭，问题孩子也能变优秀，只要找准问题缘由，因材施教，方法得当适宜！
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